10月教學反思

10月教學反思

加強學生學習指導，教會學生學習

新課標下教師和學生的角色變換，不再是教師的“一言堂”，而是要充分發(fā)揮學生的學習主體作用,要讓學生學會學習,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。地理學科在初中科目中算是較難學習的科目，那么作為老師我們就要教會學生學習地理的方法，充分利用地理教學的特點,培養(yǎng)學生的思維能力,使學生學會思考地理問題 ,解決相關(guān)的地理問題。針對地理學科的特點，在地理教學中常用的方法有：

1、觀察法：我們在日常生活中要注意觀察我們身邊的地理事物,聯(lián)系課本上所學習的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學生掌握正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導學生“學習我們生活中的地理”，這樣既能提高學生的學習興趣，又能展現(xiàn)教師的教學魅力，讓學生認為你是一個“事事通”的老師。因此，在地理教學中我們要善于運用觀察法，啟發(fā)學生思考地理問題，注意培養(yǎng)學生的地理興趣。

2、對比記憶法：在我們地理學習中，有很多的知識可以對比記憶。例如學生反映的世界的主要氣候類型這一節(jié)很難學，因為教材中的內(nèi)容很簡單，而考綱要求我們掌握實際中氣候類型的特征、分布及其所對應的景觀，那么這就難倒學生了。對于一個七年級的學生，以前沒有或者很少接觸氣候，這是我們就要教學生運用對比記憶的方法，把熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候以及溫帶季風氣候?qū)Ρ扔洃?，把亞熱帶型的亞熱帶季風氣候與地中海氣候?qū)Ρ?，找出相關(guān)的規(guī)律，那么這一節(jié)的內(nèi)容也就沒有想象中難學了。

因此，我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，也要給予學生必要的關(guān)心、激勵、尊重和理解，教會學生學習，培養(yǎng)學生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學習的主體作用和地位。