12月教學(xué)反思

平時復(fù)習(xí)要整合教材，使知識結(jié)構(gòu)化原構(gòu)教學(xué)：照本宣科。重構(gòu)教學(xué)：整合教材。高階學(xué)習(xí)有賴新情境中的知識重構(gòu)，往往需要頓悟和默會。復(fù)習(xí)完一章，要及時梳理知識，形成知識體系。該章所學(xué)某一區(qū)域各要素對其他區(qū)域要素的影響要注意聯(lián)系對比復(fù)習(xí)。加強知識運用，運用可以鞏固知識。例如。六上第一章地球地圖為例，僅僅把這一章的知識掌握還不夠，需要和六下、七上內(nèi)容相聯(lián)系。達(dá)到課標(biāo)要求的“運用地圖說明某一大洲或國家的地理位置”。描述亞洲和中國的半球位置、緯度位置、海陸位置。學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)除了“用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置” 外，還需要讓學(xué)生會描述一個大洲或國家的半球位置經(jīng)緯度范圍，判斷低、中、高緯。復(fù)習(xí)完第二節(jié)地球運動除了達(dá)到“用事實說明地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象”外，還要會通過特殊緯線通過大洲或國家的位置，描述某大洲或某國家所處的五帶。描述某大洲或某國家的海陸位置，需要用到判方向，說明該大洲或國家位于某大陸或海洋的方位。我們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，更重要的是通過整合形知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到舉一反三，形成能力。