12月反思

這是一個短暫且充實的學期。這一學期又要結束了。新學期開始，送走畢業(yè)班，迎來新生，還是初二的學生，迎接了新的挑戰(zhàn)，也應對了新的局面。一學期已足夠讓我與這群學生由半路接班的陌生到互相信任的熟悉。

每天忙碌，充實，擁有了剛工作時的熱情和激情，工作效率也比以往有了極大提升。

剛接班時，聽說班級成績還不錯，主要感覺不是欣喜，而是壓力挺大。真正接手后，從初四到初二，突增的人數(shù)，學情的改變，我都感到了不適應和落差感。對學生初一所學知識的不了解，對每個學生水平也不了解。剛開學，沒有分層的要求給學生和自己都帶來很大的壓力。每天忙得焦頭爛額，卻感覺成效不大。當慢慢熟悉了學生的狀況之后，教學也慢慢步入常規(guī)，規(guī)范也從一次次整改中一點點落實。

一、認真?zhèn)湔n，調動學生學習積極性。

沒有初一的鋪墊，我就要接受語文新教材的使用和語文150分的改變。好在初二的教材課文大多選自老教材，而且都是經(jīng)典課文，因此在原有備課資料的基礎上加入新的教學要求，重視課后習題，對照新舊教材的不同，發(fā)現(xiàn)新的教學切入點。初二學生學習態(tài)度還好，但學習參與積極性開始降低，語文活動應該再豐富一些。

二、利用班優(yōu)，加大檢查力度。

班級優(yōu)化大師的使用方便了作業(yè)布置、作業(yè)檢查、背誦檢查和閱讀打卡等各項語文活動。檢查力度大了，學生學習的自覺性也就慢慢提高了。

三、階段檢測，反思前進

跟隨備課組進行每個單元對學生的檢測考查，學生也越來越重視語文的學習，并將知道不足，明確努力方向。針對學生得分情況，進行針對性講解，并分析學生各小題得分，找部分學生針對性談話，并要求學生對此次考試進行反思總結。之后教學有針對性調整，再扎實備課，分層要求，利用備課組團結互助的氛圍，緊跟整個備課組的高漲的工作積極性，我的教學也有條不紊的順利進行。

四、反饋學習，教學互長。

     在教學中，堅持有任務就要有反饋的原則，在學生的各項作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，也杜絕一些有偷懶心態(tài)的孩子的僥幸心理，甚至以包租婆的心態(tài)去不遺漏地收回作業(yè)任務，去反饋學習成果，對于不同的作業(yè)，有不同的反饋方式，讓孩子以及家長都了解自己學習近期學習情況。在學生地作業(yè)中也了解學情，也知道自己教學的側重點，也明白自己教學的得失。

     一場嶄新的遇見，又一場全力以赴的開始，用自己的下力贏得學生的努力，期待三年后的驕傲。