《閱讀力》讀后感

《閱讀力》讀后感

張杰

2020年的暑假，我們的讀書任務(wù)是《閱讀力》這本書，本書的作者聶震寧先生，畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，獲英國(guó)愛(ài)丁堡龍比亞大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位，出版有小說(shuō)集《長(zhǎng)樂(lè)》《暗河》《天國(guó)之翼》等，隨筆集《舍不得讀完的書》《書林漫步》《出版者說(shuō)》等，發(fā)表有大量閱讀學(xué)方面的文章。

作者從人類閱讀的歷史講起，講述了人類閱讀歷史的變遷，人類閱讀力發(fā)展變化的重要軌跡。無(wú)論是一個(gè)人一個(gè)群體還是一個(gè)社會(huì)，閱讀力的養(yǎng)成和提高，無(wú)疑都是一個(gè)相當(dāng)具體而又復(fù)雜的過(guò)程。正因如此，閱讀力還是需要長(zhǎng)期養(yǎng)成，要分出層次來(lái)具體對(duì)待，由淺入深而循序漸進(jìn)。

閱讀力就是一個(gè)人的學(xué)習(xí)力、思想力和創(chuàng)新力。在國(guó)際上，包括中小學(xué)生的國(guó)際學(xué)生評(píng)論項(xiàng)目（PISA）測(cè)驗(yàn)等指標(biāo)性評(píng)價(jià)中，閱讀能力一直是最為重要的項(xiàng)目之一。微觀上看，閱讀力關(guān)涉孩子的升學(xué)、就業(yè)，從更大層次上看，個(gè)體的閱讀力更因關(guān)涉社會(huì)整體的閱讀水平，更是這個(gè)社會(huì)的凝聚力、幸福力、競(jìng)爭(zhēng)力，因而關(guān)系到國(guó)家民族的競(jìng)爭(zhēng)力，作者在文中提到“閱讀是我們社會(huì)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)之一?！?/span>

結(jié)合現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生的閱讀情況，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)跟大家分享。

一、要培養(yǎng)閱讀的氛圍

我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)“沒(méi)時(shí)間讀書”，其實(shí)，每個(gè)人的時(shí)間都是有限的，只是看你把哪一個(gè)事項(xiàng)優(yōu)先安排。

二、培養(yǎng)對(duì)書箱的親近感

在孩子剛開(kāi)始閱讀的時(shí)候，要為他們選擇他們感興趣的內(nèi)容，面對(duì)孩子提出的問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x來(lái)尋求答案。

三、循序漸進(jìn)

選擇適合他們年齡和閱讀力的書。

四、靜待花開(kāi)

閱讀不是立竿見(jiàn)影的，要長(zhǎng)期積累才會(huì)看到效果。

總之，只要是好書，“讀”字當(dāng)頭，收益自在其中。