暑假讀書心得王偉瑩

      《閱讀力》，這本書從閱讀的歷史，閱讀的時代特征即閱讀的環(huán)境，為什么要閱讀，閱讀和方法，全民閱讀及如何找到好書等幾個方面對閱讀力進行闡述。提出了一些新穎的觀點，讀以致樂，忙時讀屏、閑時讀書，教育力、文化力、思想力是提升閱讀力的基礎(chǔ)。提倡全民閱讀，開展和提高中小學(xué)閱讀。本書對閱讀力展開討論，旨在提出問題，引起討論，為研究閱讀力、提高閱讀力提供一些思路。
幾點感受：
　 　一、關(guān)于閱讀的概念
　 　本書所指的閱讀似乎可以看作是讀書本，朗讀、默讀、背誦等等，我認為閱讀的概念應(yīng)該擴大，應(yīng)該包括看，即視覺接收到的東西，包括聽，即聽覺所接收到的東西，也即應(yīng)包括看電影、電視、看演出、聽歌、聽新聞等等，現(xiàn)代信息社會的閱讀應(yīng)該包括一切視聽接收的信息形式，而不單單看書本，閱讀不應(yīng)該只指捧書閱讀。當(dāng)然概念的延拓，就使得本書的內(nèi)容顯得單薄了，比如，作者說讀書要三動，口動，手動，心動，照我看來最起碼還有眼動，耳動了，對于視聽的閱讀應(yīng)該還有大量有待突破的研究與論述。
　 　二、閱讀力是一個模糊的概念
　 　正如思想力，與思想量的問題一樣，無法用一種統(tǒng)一的標準去衡量，所以人們無法創(chuàng)造出統(tǒng)一的思想學(xué)，閱讀力與很多因素有關(guān)，有外部的影響，也有個人自身內(nèi)在的因素，喜好，經(jīng)歷，學(xué)識，性格等等，因此，討論閱讀力實際上是一個浩大的系統(tǒng)工程。
　 　三、批判的閱讀是提升閱讀力的重要途徑
　 　不要人云亦云，不要迷信書本，敢于突破書本的框框，敢于提出自己的觀點，要帶著批判與責(zé)疑的態(tài)度去閱讀，帶著探索與研究態(tài)度去閱讀，不盲目崇拜與迷信大師，不去附會那些似是而非的東西，向生活與實踐學(xué)習(xí)，向廣大人民群眾學(xué)習(xí)，在實踐中去尋找真理。每讀一本書不一定要把書本中說的都記住，都做到，那是不重要的，重要的在于讀到書中的缺失甚至錯誤。批判的閱讀是提高閱讀力的重要途徑。
　 　四、閱讀的選擇——摒棄文化的奴役與侵占
　 　有如市場上勾兌酒的大量存在，當(dāng)下社會上存在著思想與文化的勾兌這樣一種普遍的現(xiàn)象。文化的勾兌產(chǎn)生了亞文化或次文化（這是我個人這樣定義的），亞文化與次文化充斥文化市場。思想的勾兌產(chǎn)生了非主體思想，也在影響與侵占著人們的大腦，舉一個例子：就說于丹吧，就是把孔夫子的論語之類的精品進行勾兌，據(jù)說變成了心靈雞湯，于丹她養(yǎng)過雞沒有，燉過雞沒有，都沒有，那么雞湯哪出來的呀，那是老祖宗視察留下的雞精，她大肆勾兌，為什么有市場呢，因為如今年輕人思想空乏，心靈干涸十分需要滋潤，雞精加白開水的湯當(dāng)然就是心靈雞湯，于丹最終是勾兌者。