《閱讀力》讀后感

　　假期有幸閱讀了學(xué)校發(fā)的《閱讀力》一書，這本書通過對(duì)閱讀社會(huì)、閱讀方法與目的的梳理，對(duì)各種閱讀活動(dòng)和閱讀現(xiàn)象進(jìn)行辯證分析，指出“閱讀力的培養(yǎng)實(shí)際是對(duì)人們思維能力的培養(yǎng)”，而“閱讀力”問題亦應(yīng)被視為人類閱讀研究的起點(diǎn)與歸宿。

　　聶震寧將讀書的目的與緣由歸納為四種，即讀以致知、讀以致用、讀以修為和讀以致樂。其中，最令人向往，同時(shí)也是“閱讀力”最牢固樹立的核心，無疑是從閱讀中感覺到樂趣。作者認(rèn)為，個(gè)人閱讀能力要從校園、從親子閱讀講起，“我認(rèn)為我們的國(guó)民閱讀應(yīng)該是享受閱讀的樂趣，大學(xué)生閱讀必須是精英閱讀，不能再以樂趣為主，樂趣在什么時(shí)候養(yǎng)成呢？在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)養(yǎng)成，養(yǎng)成樂趣才能成為專業(yè)閱讀、精英閱讀?！?/span>

　　聶震寧在書中講道：“與書結(jié)緣比掌握閱讀方法更為重要。”閱讀力有賴于閱讀者讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。閱讀習(xí)慣是一個(gè)人閱讀力的基石。在與書結(jié)緣，保有了良好的閱讀習(xí)慣之后，閱讀能力的培養(yǎng)與提升才可有法可循。

　　作者指出，“動(dòng)口”“動(dòng)手”“動(dòng)心”，是提高閱讀力卓有成效的方法。從視覺到聽覺最后到知覺，如此閱讀是一種何等美妙的境界。

　　書中涉及“淺閱讀與深閱讀”“快閱讀與慢閱讀”兩對(duì)關(guān)系的討論，對(duì)于讀者來說也具有一定的方法論意義?！懊r(shí)讀屏，閑時(shí)讀書”的新理念是作者在閱讀方式上，結(jié)合人們當(dāng)下的生活特征所做出的融合。

　　作者還在書中指出，閱讀經(jīng)典將不僅僅是對(duì)文化的一種傳承和弘揚(yáng)，也并不僅僅是一種審美，而是對(duì)于我們自己的生活方式和價(jià)值觀的一種堅(jiān)守。