袁媛《閱讀力》讀后感

大家都知道讀書很重要，但是為什么讀書，怎樣讀書，讀什么書，我們都不是很明白了。不過這個問題在聶震寧老師的《閱讀力》這本書里我們找到了答案。在這本書中，聶震寧老師介紹了自己多年來對閱讀學和普及閱讀學的結(jié)晶的結(jié)果。

作為閱讀它不僅僅是一個大家讀不讀書的問題，還有一個能不能讀得懂書的問題，能不能把好書讀好的問題，這就是能力問題，如果我們只是一昧的追求國民閱讀率，更多的人接觸到圖書但是在國民閱讀的能力方面，沒有下更大的力氣那么國民的閱讀能力得不到明顯的提高，那國民閱讀狀況也得不到應有的改善，所以我提出國民閱讀當中要提高閱讀力。閱讀力與一個時代、一種文化的潛在影響有關，讀書的目的與緣由歸納為四種，即讀以致知、讀以致用、讀以修為和讀以致樂。在培養(yǎng)閱讀上，社區(qū)閱讀有望成為未來全民閱讀推廣的重要方式。在我們的傳統(tǒng)文化中對這讀以致樂重視得很不夠，苦讀故事比比皆是，樂讀故事卻鳳毛麟角，好像不在讀書人群里折磨出幾個死相來感動他人誓不罷休一樣。以至于直到今天，一說到讀書還有許多人悚然肅立，如臨大敵，要就不參加，要參加就發(fā)憤爭先。與書結(jié)緣比掌握閱讀方法更為重要。閱讀力有賴于閱讀者讀書習慣的養(yǎng)成。閱讀習慣是一個人閱讀力的基石，一時的習慣影響著一時閱讀的成效，終身的閱讀習慣則影響著一生閱讀的效果。：閱讀力和教育力、學習力、創(chuàng)新力一樣，是一個綜合能力，是可以衡量一個族群、一個民族整體水平的標準。閱讀力包含很多方面，一個民族對于閱讀文化怎么理解，閱讀的社會地位如何，閱讀的目的是什么，讀什么，怎么讀……如果這些問題解決好了，全民的閱讀力就會提升，進而提升的是文化軟實力。閱讀能力也是非常技術性的指標，閱讀是講究方式方法的。

閱讀力，其實就是教育力、文化力、思想力的一部分，一個人是如此，一個社會更是如此。