《閱讀力》讀后感——孫兆生

　　閱讀力是指我們對(duì)一切視覺(jué)信息的處理能力.閱讀的過(guò)程是學(xué)生注意、感知、理解、想象、記憶等一系列復(fù)雜的心智活動(dòng).體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的專注力、觀察力、理解力、創(chuàng)造力、記憶力等主要的學(xué)習(xí)能力,是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力好壞的主要依據(jù).閱讀力的好壞決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量.閱讀力直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文字及圖形等主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知、讀寫(xiě)、分析、理解、記憶等各個(gè)環(huán)節(jié)的處理能力,直接體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)各門(mén)功課的學(xué)習(xí)效率以及考試成績(jī)上.

　　通過(guò)大量學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際案例證明,閱讀力是保證學(xué)生高效率、高質(zhì)量學(xué)習(xí)的核心能力,不僅決定著學(xué)生現(xiàn)在從事學(xué)習(xí)考試的學(xué)習(xí)能力,而且影響著學(xué)生未來(lái)從事社會(huì)工作的競(jìng)爭(zhēng)能力,也就是說(shuō)：閱讀力=學(xué)習(xí)力=競(jìng)爭(zhēng)力!但在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于現(xiàn)行教育體制的限制以及過(guò)大的應(yīng)試壓力,把學(xué)習(xí)的重心只放在了考試上,當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),不知所措,往往病急亂投醫(yī),頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳,很少關(guān)心學(xué)習(xí)能力,找不到問(wèn)題的真正原因.因此造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上一片空白,在閱讀力上反映的尤為明顯.蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“我們要使每位學(xué)生在畢業(yè)時(shí),帶走的不僅是知識(shí)和技能,更重要的是帶走智慧的火花,并使它終生不熄地燃燒下去.”

　　解決問(wèn)題的能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn).學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才能讓學(xué)生獲益匪淺,才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信并走向成功.然而,在一些“功利”的“引誘”下,很多學(xué)生和家長(zhǎng)重結(jié)果、輕過(guò)程,盲目的進(jìn)行著急功近利的競(jìng)爭(zhēng),一些令學(xué)生終身受益的東西被忽視了.