讓愛常駐心間      （ 李霞）

　                          讓愛常駐心間

                                          ————師德學(xué)習(xí)反思

　　從步入教師崗位的第一天起，我們就需要銘記一句話-——學(xué)高為師，身正為范!這是我第一次理解師德的訓(xùn)誡。

　　師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。制定教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，明確新時(shí)代教師職業(yè)規(guī)范，針對(duì)主要問題、突出問題劃定基本底線，是對(duì)廣大教師的警示提醒和嚴(yán)管厚愛，是深化師德師風(fēng)建設(shè)，造就政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍的關(guān)鍵之舉。

霍姆林斯基說：“生命既是一種強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時(shí)只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！倍鳛橐粋€(gè)教育工作者，在一定程度上對(duì)生命教育起著重要的作用。俗話說：十年樹木，百年樹人。搞好對(duì)學(xué)生的教育工作，教師和社會(huì)的責(zé)任都十分重大。

師生關(guān)系是教育理論探討的一個(gè)永恒話題。我們?cè)诩m結(jié)如何與學(xué)生相處的時(shí)候，也逐漸發(fā)現(xiàn)其實(shí)是我們?cè)絹碓讲涣私鈱W(xué)生，教育學(xué)生就要深刻的了解學(xué)生，對(duì)他們各方面都能做到知根知底，充分評(píng)估我們的言行對(duì)孩子的影響，隨機(jī)應(yīng)變的制定教學(xué)方法。

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)體制中，教師往往以學(xué)習(xí)和紀(jì)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師有一種權(quán)力主義，而學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，獨(dú)立、自由、平等、民主的思想意識(shí)在不斷增強(qiáng)，所以好似學(xué)生越來越那難教，“乖學(xué)生”也越來越少，受教師權(quán)威主義的壓制，學(xué)生的逆反心理也越來越強(qiáng)烈，由此也就引發(fā)了更多的師生“沖突”，長(zhǎng)期以來形成的教師與學(xué)生各自的對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、想法、觀念的不同還只是造成此類狀況的一個(gè)方面，師生年齡、性格以及傳統(tǒng)的教育制度等也對(duì)師生沖突的產(chǎn)生也有著一定的影響。

        融洽的師生關(guān)系需要我們老師做的有很多，培養(yǎng)并保護(hù)學(xué)生的自尊心，很多學(xué)生就是因?yàn)槭盏奖环穸ǖ南麡O情緒影響，而不思進(jìn)取，喪失努力的勇氣和熱情。而信任是使學(xué)生產(chǎn)生巨大能量的一大要點(diǎn)，每一個(gè)人都渴望得到別人的信任，而作為處于敏感期的中學(xué)生，對(duì)信任的渴求則更為強(qiáng)烈。同時(shí)還要注意學(xué)生之間的個(gè)體差異，正視他們存在的差異，學(xué)生成績(jī)可以有高低，表現(xiàn)可以有優(yōu)劣，但在地位上是平等的，教師不自覺的偏心很可能就會(huì)傷了學(xué)生的自尊心，一句不經(jīng)心的批評(píng)帶給孩子的可能是沉重的打擊。

　    作為教師，教育的路是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，在不斷的實(shí)踐中我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，努力進(jìn)步。

　    在我們的教學(xué)工作中，首先就應(yīng)當(dāng)明確教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。對(duì)我們來說，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都有獨(dú)特的思想，他們并非機(jī)器，不可能完全受我們的指揮做事情，因此我們要想辦法用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生按我們的要求去做，而并非以為的強(qiáng)求，制定合理的規(guī)章制度是必不可少的，一旦制定了就要嚴(yán)格的執(zhí)行下去。

　   作為教師，也要明確落實(shí)我們的主導(dǎo)地位，自我審視和反省是促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)的必要條件之一，因此要想充分發(fā)揮自己的作用，作為教師要對(duì)自己提出更高的要求。“好的開端是成功的一半”，首先要制定合理的規(guī)劃，成功的教師都是成功的規(guī)劃師，大處要規(guī)劃，細(xì)處更要規(guī)劃，比如提前備課，提早準(zhǔn)備，才能的教學(xué)中運(yùn)籌帷幄，有更好的發(fā)揮空間。態(tài)度決定一切，老師的松散在無形中也會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的松散意識(shí)，老師的憤怒有時(shí)也會(huì)激化學(xué)生的憤怒，有時(shí)候我們要扮演好一個(gè)“表演者”的角色，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤與挑釁，我們也許會(huì)生氣，但這并不能解決問題，如果我們能控制好自己的情緒，因勢(shì)利導(dǎo)，講究說話藝術(shù)，用更合理的態(tài)度處理問題，給自己一個(gè)美好的期待，也許我們會(huì)收獲更快樂的成果，學(xué)生也會(huì)往更理想的方向發(fā)展。

　    作為老師我們也是社會(huì)中的一員，除了和學(xué)生打交道外，我們還要和家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)同事接觸，正確對(duì)待和處理彼此的關(guān)系，也是我們工作順利進(jìn)行的保障。與家長(zhǎng)交流也是一門學(xué)問，家長(zhǎng)對(duì)老師的看法很大程度上取決于孩子對(duì)老師的看法，在與家長(zhǎng)的相處中，如果我們能用更專業(yè)、機(jī)智的方法來相處，那么我們與家長(zhǎng)成功交流、合作的可能性將更大。在處理學(xué)生問題與家長(zhǎng)交流時(shí)，我們不僅僅是展示給家長(zhǎng)我們捉拿“兇手”的“偵探”角色，更重要的是在交流中更好的達(dá)到教育的目的。

　   父母是學(xué)生的第一任老師，而我們教師更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的榜樣和示范，幫助學(xué)生走向成功是我們的責(zé)任和義務(wù)，“教育不是灌溉，而是點(diǎn)燃火焰?！?/span>教育無小事，關(guān)鍵看落實(shí)。作為教師我們要在不斷學(xué)習(xí)中尋找火種，點(diǎn)亮學(xué)生心中樂學(xué)的火焰，讓我們的學(xué)生真正健康快樂、積極向上的成長(zhǎng)。

雨果曾說過： “花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！钡谄椒驳拿恳惶欤覀兪斋@的卻是孩子們的自由、愉悅、釋放和本真，這就是最值得我們欣慰的事情。讓我們用真誠(chéng)開啟著心靈，用希冀放飛著理想，用自己的雙手托起明天的太陽，讓愛常駐心間!