假期里，金老師給我們推薦了《統(tǒng)一與分裂--中國歷史
的啟示》，這本書理性地思考和審視了中國歷史的分分合合,
作者的筆觸獨(dú)到,不循慣例,不以王朝起訖為統(tǒng)一的終始,不
以定論成說為立論的依據(jù),返觀紛擾的昔日天下,立足真實(shí)
的歷史疆域,以凝練的筆觸厘清統(tǒng)一與 分裂的長度,詮釋統(tǒng)
一與分裂的標(biāo)準(zhǔn),穿透千年的時空隧道，追尋中國歷史的分
分合合。
這本書的作者葛劍雄，浙江紹興人，是研究歷史地理的學(xué)者，師從譚其驤先生，在歷史地理、中國史、人口史、移民史等方面造詣頗深。針對中國歷史上的分分合合、疆域的揭示了中國歷史發(fā)展的規(guī)律，闡釋了地理因素在其中發(fā)揮的作用，并進(jìn)而探討了中國文化的傳承與發(fā)展。
葛劍雄先生認(rèn)為“中國”及其疆域是一個非常動態(tài)的概念，最終他這樣定義:“歷史上的中國，應(yīng)該以中國歷史演變成一個統(tǒng)一的，也是最后的封建帝國--清朝所達(dá)到的穩(wěn)定的最大的疆域為范圍?！崩碛墒恰拔覀兘裉熘v歷史，上中國的統(tǒng)一和分裂應(yīng)該有我們特定的含義，而不是用當(dāng)時人那些模糊不清、前后不一致的概念?！币虼耍凶怨乓詠碓谶@一版圖之內(nèi)的部落、民族、政權(quán)全部，如商、周、秦、漢、晉、隋、唐、宋、元、明這些中原王朝.都屬于中國，屬于中華民族。所謂的中國史研究對象，也應(yīng)該包括它們所有。
在《分合的標(biāo)準(zhǔn)》中，“何為統(tǒng)一”與“何為分裂"，這是我們平時熟視無睹的問題，我們對于這兩個詞的理解被“主流”、“正統(tǒng)”的價值觀主導(dǎo)著。書中對“統(tǒng)一”這樣定義:“統(tǒng)一是指國家之間或政權(quán)之間，-個國家或一個政權(quán)內(nèi)部在政治上的一致、集中及結(jié)合為一個整體，而不是民族、語言、風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)、思想、宗教、血統(tǒng)甚至地理環(huán)境等等的一致性或整體性?！睉?yīng)該說這個定義是相當(dāng)合理的?！罢紊系囊恢隆笔且环N比較絕對化的定義，因為即便在中央集權(quán)制最發(fā)達(dá)的朝代，地方與中央也不可能達(dá)到完全的一致，而中央與地方分權(quán)的斗爭是貫穿整個中國歷史的。但是，何謂統(tǒng)一，何又謂分裂，統(tǒng)一分裂的標(biāo)準(zhǔn)在哪里，這是具有極大爭議性的問題。應(yīng)另辟蹊徑，視野開闊從游牧文明與農(nóng)耕文明對立、交流、融合的角度解釋。
具有很多宏觀視野下的理論性論述，應(yīng)該是本書的精華所在。第五章則可以看作是第四章的具體例證和補(bǔ)充。第四章的根本在于解答一個問題，即天下大勢，分久必合合久必分的內(nèi)在動力是什么?簡言之，為何中國歷史上的王朝興衰、政權(quán)更迭是歷史.上的這個樣子?這一問題是單純的政治史研究所無法解決的，因為政治史只能看;到歷史變動的表象與直接動因，卻無法看到其內(nèi)部的推動力。作者的研究價值就在于,他認(rèn)識到"空間地理一-經(jīng)濟(jì)社會-一國家戰(zhàn)略”之間的相互矛盾和依存的關(guān)系，進(jìn)而敘述了為何這三者之間的相互作用構(gòu)成了中國歷史.上王朝興衰的史實(shí)。
讀過此書，我們不難收獲為何分久必合合久必分的模式是必要的:分裂政權(quán)的成熟造成了統(tǒng)一政權(quán)出現(xiàn)的可能，統(tǒng)一政權(quán)對全國宏觀性質(zhì)的地理改造到達(dá)極限，分裂政權(quán)便再次出現(xiàn)針對地方利益進(jìn)行空間改造。全中國的地理空間在幾千年內(nèi)因此不斷充盈，布局逐漸廣大，資源配置趨于高效。因此自元以后，分裂的格局逐漸減少，分裂的時間越來越短，這才造成了元明清三代大一統(tǒng)更迭的可能。
這些便是我從葛劍雄先生《統(tǒng)一與分裂--中國歷史的啟示》一書中學(xué)到的知識。關(guān)于中國古代朝代更替、文明交流的問題還需要繼續(xù)研究。我們通過多年的歷史學(xué)習(xí)，基本了解了歷史史實(shí)，接下來需要我們拓寬視野、轉(zhuǎn)換視角，重新審視歷史發(fā)展，我們會有新的認(rèn)識，撥開云霧，豁然開朗。歷史教師就是要多讀書，這樣才能提高課堂質(zhì)量，更好地做好歷史教學(xué)工作。任重而道遠(yuǎn)!
