董紅玲 淺談《英語寫作教學(xué)》

淺談《英語寫作教學(xué)》

——— 課堂互動性交流視角

淄博師范高等專科學(xué)校附屬中學(xué)   董紅玲

這是一本通過課堂教學(xué)分析來討論寫作教學(xué)的書。該書最大的特點(diǎn)就在于其目的與結(jié)構(gòu)：它從教師理解、分析和研究寫作教學(xué)的需要出發(fā)，討論寫作教學(xué)的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和方法等與寫作教學(xué)課程相關(guān)的一系列問題，試圖用一種新的方式使寫作理論、課程理論、寫作教學(xué)理論和教師每天的課堂寫作教學(xué)實(shí)踐等不同層面的知識融合在一起。本書通過以下四個(gè)方面的原因分析和研究課堂教學(xué)：一、通過教學(xué)內(nèi)容和課堂話語分析來學(xué)習(xí)教學(xué)二、通過教學(xué)內(nèi)容和課堂話語來分析了解學(xué)生和學(xué)習(xí) 三、通過課堂話語分析來獲得進(jìn)行教學(xué)研究的方法   四、 通過課堂話語分析來提高教師的專業(yè)話語能力

英文寫作是一種綜合能力訓(xùn)練，臨陣磨槍是不能取得好成績的，也是不可取的，應(yīng)該重視平時(shí)的英語作文訓(xùn)練。中考英語作文占18分，有著不可忽視的比重，它足可以說明寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。然而高考現(xiàn)狀卻不樂觀，部分學(xué)生由于平時(shí)缺乏足夠的訓(xùn)練，所以對英語寫作要么感到無從下手，充滿畏難情緒，胡亂寫些英語單詞或不著邊際的句子充當(dāng)字?jǐn)?shù)，權(quán)作心理慰藉;要么用詞不當(dāng)，構(gòu)句無章，錯(cuò)誤頻出，行文不流暢，表達(dá)不地道，無寫作質(zhì)量可言。

首先，加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運(yùn)用。五種基本句型是:

(1)S+V;

(2)S+V+O;

(3)S+V+O+O;

(4)S+V+P;(5)S+V+O+C。

其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，要對一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。再次，充分利用新教材中“鞏固語言的練習(xí)，”對學(xué)生進(jìn)行基本語感的訓(xùn)練。聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說的能力有賴于聽的能力，進(jìn)而有助于寫作。聽是理解和吸收口頭信息的手段。聽和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。因此，在日常的教學(xué)中要注重寫作訓(xùn)練的多樣化。