人格健全 超越自我

很少閱讀心理學(xué)的書，總覺得此類型的書枯燥無味。但自從家中有二寶后，我漸漸對心理學(xué)產(chǎn)生了興趣。

在讀本書之前，因?yàn)閷⒆咏逃洗嬖诶Щ?，約談了一個情商老師，在談話的過程中，我慢慢了解到了我在教育孩子中存在的誤區(qū)，我們總是站在大人的角度，想去控制孩子，忘記了去考慮孩子的心理需求。在她的建議下，我開始讀日本作家岸見一郎的《不管教的勇氣》，本書就是依據(jù)阿德勒心理學(xué)，深入淺出的總結(jié)了簡單、切實(shí)的育兒之道。我從中受到了很多啟示。于是我就去了解了一些阿德勒關(guān)于兒童發(fā)展的理論，比如《兒童的人格形成及其培養(yǎng)》，他的很多觀點(diǎn)不僅適用于父母和子女間的關(guān)系，而且也可以涵蓋師生關(guān)系。

《自卑與超越》是他從個體心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，闡明人生道路和人生意義的通俗讀物。他提出：每個人都有不同程度的自卑感，因?yàn)闆]有人對其現(xiàn)時對地位感到滿意；對優(yōu)越感對追求是所有人的通性。

我對書中作者闡述的相關(guān)兒童的理論比較感興趣。比如：家長對孩子溺愛的后果，母親如果不注意關(guān)注自己的孩子，孩子就不知道如何關(guān)心和互助；讓我再一次感受到了家庭教育在孩子成長道路上的重要性。在教育孩子的過程中，我們總是覺得自己是成年人，經(jīng)歷的比孩子多，自然比孩子的決定正確，當(dāng)孩子不服從父母的意愿或者達(dá)不到父母的期許時，父母吼叫、批評就會出現(xiàn)。其實(shí)這樣時間長了，必然會讓孩子變自卑，雖然書中說：“自卑是成功的動力?！钡晒σ残枰屑议L讓對孩子進(jìn)行正確對指導(dǎo)。不管是在教育自己孩子和學(xué)生上都要注意教育的方式和方法。每個孩子都是特別的存在，我們要找到每個孩子身上存在的閃光點(diǎn)，鼓勵他，幫助他變得更好。所以不管是父母還是老師，真正了解自己的孩子和學(xué)生是非常重要的。

  作者阿德勒的家境一般，還患有佝僂病，身材矮小，相貌丑陋，3歲時，睡在身旁的弟弟去世，5歲時，染上肺炎，差一點(diǎn)就沒活過來，而且他之前學(xué)習(xí)不好。但阿德勒創(chuàng)立的個體心理學(xué)卻關(guān)注人性中的積極面，相信“自卑帶來超越，缺陷帶來補(bǔ)償”，支持人性本善。

阿德勒也指出，人對優(yōu)越感的追求的方向并不都是正確的，只有指向社會的，也就是發(fā)展社會情感才是正確的道路。一個人一旦追求優(yōu)越感的正確的道路受阻，他就會朝著相反的方向發(fā)展，通過其他方式把這種對優(yōu)越感的追求顯現(xiàn)出來。比如一個在學(xué)校學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，他就會經(jīng)常弄出點(diǎn)動靜引起老師和同學(xué)們的注意。這就是他追求優(yōu)越感的表現(xiàn)。但是他不是通過學(xué)習(xí)成績這種在學(xué)校中的學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)出的正確方式來顯現(xiàn)自己的優(yōu)越性，而是通過調(diào)皮搗蛋這種方式顯現(xiàn)自己的優(yōu)越性。他在學(xué)習(xí)成績上沒有自信，但是在違反紀(jì)律上卻自信滿滿。之所以形成這樣的狀態(tài)，是因?yàn)閷W(xué)校對人的評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，唯成績論英雄，可是對于那些成績差的學(xué)生來說，他們往往在學(xué)習(xí)成績上是被老師懲罰的對象。于是他們干脆放棄了學(xué)習(xí)的這條正確道路，轉(zhuǎn)而尋求他們自己心中的英雄，或者自為英雄，并以此現(xiàn)實(shí)自己的優(yōu)越感?？墒?，這些成績差的學(xué)生越是顯示出自己是英雄，他們的內(nèi)心實(shí)際上越是脆弱。其實(shí)，他們更需要老師、家長和同學(xué)的關(guān)愛。

從阿德勒所建立的這種“自卑與超越”理論體系我們可以得到一些教育上的啟示，我們教育的對象是活生生的人，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績只是評價其學(xué)習(xí)能力的一個方面，而不能用這種唯一的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生貼上好的，或者差的標(biāo)簽。作為教師，更不能蔑視和懲罰那些差生。盡管我們的愿望是好的，就像阿德勒所說的那樣：千萬不要認(rèn)為，我們能夠通過貶損或羞辱來真正的改變孩子的行為，這樣會打擊他的自信息。一個被剝奪了對未來信心的孩子就會從現(xiàn)實(shí)中退縮，就會在生活中無益和無用的方面追求一種補(bǔ)償。教育者最為重要的任務(wù)或者說是最為神圣的職責(zé)就是確保每個學(xué)生不會喪失勇氣，并使那些已經(jīng)喪失勇氣的學(xué)生通過教育重新獲得信心。這就是教師的天職，因?yàn)橹挥袃和瘜ξ磥沓錆M希望、充滿勇氣，教育才可能成功。

教育不僅僅是傳授知識，而是通過教育點(diǎn)燃兒童學(xué)習(xí)和生活的勇氣和信心，一個學(xué)會了很多知識而沒有勇氣面對現(xiàn)實(shí)生活并對未來沒有美好信心的人是注定不能走向幸福人生道路的人。說到底，教育的最終目的就是讓人成為人，成為一個會生活的人，而不是學(xué)習(xí)的工具和知識的奴隸。