以歸零心態(tài)務實態(tài)度迎接新的挑戰(zhàn)

新學期我們的歷史教學面臨新的挑戰(zhàn)。表現(xiàn)在：一，使用部編版全國統(tǒng)一歷史教材，教材的編寫體例和編寫內(nèi)容較舊的教材在知識的寬度和深度上都明顯拓展加深。二，要在一個學期學完世界歷史兩本書，時間緊任務重，這對教師和學生都是一個不小的挑戰(zhàn)。三，結(jié)業(yè)考試的現(xiàn)實壓力，尤其是淄博市歷史結(jié)業(yè)考試命題變化帶來的新變化考驗著教師和學生。

面對挑戰(zhàn)，我們深深感到了壓力。在新的形勢和情況下，我深感從前的思維和經(jīng)驗方法已經(jīng)不能完全適應，只有先從思想和心態(tài)上實現(xiàn)自我歸零，才能化壓力為動力，找到應對新情況新形勢的辦法，才能以認真扎實的務實態(tài)度解決教學中的每一個問題。

主要工作思路和措施：

研究課程標準。山東省歷史學業(yè)水平考試明確指出，以歷史課程標準為唯一依據(jù)。因此研究課程標準，在教學中貫徹課程標準是一項非常重要的工作，為此我反復閱讀和研究課程標準，在每次上課前備課中都要參考課程標準，保證不偏離課程標準，完全體現(xiàn)課程標準。

突出核心素養(yǎng)。山東省歷史學業(yè)水平考試明確指出，一突出學科核心素養(yǎng)為重心，歷史核心素養(yǎng)包括：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷，我的做法是課堂教學過程中全面滲透和體現(xiàn)，習題練習中緊扣核心素養(yǎng)進行設(shè)計和訓練。

培養(yǎng)學科關(guān)鍵能力。山東省歷史學業(yè)水平考試明確指出，以考查學科關(guān)鍵能力為關(guān)鍵，關(guān)鍵能力，指的是閱讀理解歷史史料、概括歸納材料觀點、掌握和梳理歷史線索和歷史主干知識等，為培養(yǎng)學生學科關(guān)鍵能力，一方面是抓課堂效率，保證每節(jié)課都能掌握歷史主干知識，進行歷史史料的閱讀解析能力的訓練，另一方面是總結(jié)方法，如將材料題總結(jié)為“讀、標、思、答”四個步驟，通過反復強化和演練幫助學生形成答題思維習慣。

    加強集體備課。集體備課發(fā)揮協(xié)同效應實現(xiàn)資源共享一直是歷史組長期堅持的做法，面對新挑戰(zhàn)我和孫老師每周集體備課時間都要對一周的教學安排進行交流，保證了教學進度一致、教學資源統(tǒng)一、教學問題共同研究，在其他時間隨時進行交流和溝通，及時分享分析一些好的額做法和存在的問題找到解決方法。

    提高課堂效率。目前的苦惱是魚和熊掌不可兼得，也就是短短的一節(jié)歷史課不能兼顧知識掌握和能力訓練兩個教學任務，為此在過去的教學模式的基礎(chǔ)上，我進行的改進，相對弱化了知識的要求，增加了能力訓練的時間和力度，使得課堂更加突出主干內(nèi)容和核心素養(yǎng)，更加體現(xiàn)學科關(guān)鍵能力的訓練。

    認真研究政策。主要研究了《關(guān)于進一步深化中考招生制度改革的意見》、淄博市學業(yè)水平考試命題的要求、新教改三年以來的歷史試題和命題基本取向，進一步理解了“價值引領(lǐng)，素養(yǎng)導向”的命題理念，“以穩(wěn)為主，穩(wěn)中有變”的命題思路，“學科特色，淄博風格”的命題追求。為教學和備考做好思想準備。

做好個性化指導。每個學生的基礎(chǔ)不同、性格不同、學習努力程度不同、目標不同，因此需要富有個性化針對性的要求和指導，幫助學生樹立信心、掌握方法、轉(zhuǎn)變態(tài)度，遺憾的是由于時間和自身情況的限制，對學生的個性化指導非常不夠不到位。