重視點(diǎn)滴積累，成就高效教學(xué)

重視點(diǎn)滴積累，成就高效教學(xué)

------期中教學(xué)反思

李文飆

每次考試過(guò)后，總是一陣喧鬧，無(wú)論老師，還是學(xué)生以及家長(zhǎng)，總在看到成績(jī)后焦慮好一陣子。但作為一個(gè)成熟的教師，應(yīng)該以平和與從容的心態(tài)去面對(duì)這一切。把所有關(guān)于學(xué)生的客觀原因都自覺(jué)屏蔽掉，從自己的教學(xué)上去尋找不足，尋找可以提高質(zhì)量的方法。

要說(shuō)比較滿意的一點(diǎn)，還是在作文上，自己設(shè)計(jì)的“六階段”模式，進(jìn)行到第三個(gè)階段，學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)步是比較明顯的，和自己的預(yù)期相差不多，只是有少部分的學(xué)生，由于語(yǔ)言能力以及審美能力的限制，暫時(shí)達(dá)不到要求，優(yōu)秀率過(guò)半的目標(biāo)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)。自己覺(jué)得制定詳實(shí)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)每次作文的小目標(biāo)十分必要，要對(duì)學(xué)生作文精心研究，歸納出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上去做下一次作文的訓(xùn)練。大面積展示學(xué)生作文，積極的進(jìn)行佳句、佳段、佳篇的賞析點(diǎn)評(píng)，這些措施都受到良好的效果，學(xué)生寫(xiě)作的積極性比較高。

在閱讀教學(xué)上面，自己本學(xué)期未能用更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的拓展閱讀，而只是在課堂中重視了學(xué)生獨(dú)特閱讀感悟的開(kāi)掘。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，特別重視了“活動(dòng)性”與“生成性”，這可以說(shuō)也是自己的收獲之一。覺(jué)得自己已經(jīng)基本走出那種以講授為主的模式，能把大部分時(shí)間交由學(xué)生，特別是給他們書(shū)面表達(dá)的機(jī)會(huì)很多，就實(shí)際效果來(lái)看，也是不錯(cuò)的。此外，自己一直堅(jiān)持的作業(yè)形式也收到較好的，我把語(yǔ)文作業(yè)分為閱讀作業(yè)和寫(xiě)作性作業(yè)兩類(lèi)，從信息接收、信息輸出、規(guī)范答題三個(gè)層面進(jìn)行訓(xùn)練。

但由于教材的更換，自己在備課上也沒(méi)能全力以赴，也有很多的不足。首先，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練上還是方法不多，形式簡(jiǎn)單，學(xué)生的閱讀能力，特別是口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)滯后。課堂上還有很多學(xué)生不能流暢自然的表達(dá)自己的看法，學(xué)生的朗讀能力欠佳。其次，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣上，因?yàn)樽约旱碾S意，也因?yàn)樽x對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的不足，現(xiàn)在學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平普遍較差，書(shū)寫(xiě)工整美觀的學(xué)生只是少部分，能按照新課標(biāo)達(dá)到由正楷到行楷過(guò)渡的更是寥寥無(wú)幾。再次，不善于對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)“成果”的積累，也沒(méi)有知道學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果積累。有時(shí)候，在閱讀或者寫(xiě)作教學(xué)中，時(shí)常會(huì)有很多“兩點(diǎn)”出現(xiàn)，甚至是“閃光點(diǎn)”，無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)中的，還是思想認(rèn)識(shí)上的，都值得我們記錄。結(jié)合對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)先進(jìn)理念，我覺(jué)得在日常教學(xué)中，讓學(xué)生多總結(jié)，以小論文、小報(bào)告、小片段的形式去展示自己的學(xué)習(xí)成果，平且完成積累，甚至裝訂成冊(cè)，這是很好的語(yǔ)文積累，也是很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，還得提一下，要想提升學(xué)生的成績(jī)，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行提升性的輔導(dǎo)，這點(diǎn)事自己比較欠缺的，在以后的教學(xué)中要盡可能的抽出時(shí)間，增加個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間。